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关于我

武汉大学教授+主任医师+硕士研究生导师, 武大心理咨询师师资培训中心之高级督导+国家一级心理咨询师,武大营养师培训中心之国家一级公共营养师,国家一级健康管理师,湖北省心理咨询师协会之副会长,湖北省婚姻家庭研究会性商研究所之所长, 武汉市+湖北省健康演讲团之金牌讲师,武汉市CDC健康教育十佳“优秀讲师”,全国全科医师演讲比赛二等奖(第二名),《中华卫生应急电子杂志》之编委,中华预防医学会健康传播分会之委员,中国CDC健康教育“优秀巡讲专家”。

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俺的“课堂演讲法”中——隐藏的“优缺点”?——您发现了吗?  

2017-08-20 20:59:59|  分类: 讲台+教学"足迹" |  标签: |举报 |字号 订阅

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           明天就要“出伏”了,2017年的“伏天的煎熬”终于快结束了!
          马上就要开学了!俺那《大学生身心健康》的课程又要开始了,反思近7年来——俺对本科生的教学历程,写下“教学体会+讲台心得”——以便让俺的学生明白——俺用的是什么“教学法”?有何“优缺点”?听俺的“胡0说0八0道”——究竟还需要注意些啥????
          俺是按照“讲授法”——又称“课堂演讲法来上课的,这是一种传统的教学方法,即——通过俺——高校教师的语言(包括肢体语言)的表达,系统地向在校大学生传授健康知识,使之听课后能够记住——那些最起码的健康常识,能够让他们在毕业后至少50年“不生病或少生病”啊!
    俺在运用“讲授法”时,所遵循此法教学的五大基本要求是——

1、所讲授的内容要有科学性的(这是教学的首要条件!——俺基本上都是按照全国统编教材的内容+学术期刊上最前沿的论文介绍的新进展等......);

  2、讲授的内容必须要有系统性,条理肯定是清楚的,重点必须是突出的;

  3、讲授时俺的语言要清晰(绝对普通话)!语调肯定是有变化的(听过课的地球村人——都是知道的);

  4、必需有PPT幻灯片(且每一学期的都不绝对一样,因为有新内容更新啊);

  5、俺肯定会在课堂上留出适当的时间,让大学生们与俺进行课堂互动沟通交流,通过现场问答,使大学生们获得更多的反馈,可记住更多的健康知识。

      这种“讲授法”的教学方法具有以下四大优点——

   1、有利于大学生们系统地接受健康的老知识和新进展;

   2、有利于大学生们更容易地掌握医学常识性内容,更容易地熟悉学习的进度;

   3、有利于加深非医学专业的大学生们,对枯燥乏味+深奥难懂的医学内容的理解;

   4、可以让更多的在校大学生进行健康教育(允许“蹭课”、“蹭听”、“蹭考”——听课自由!考试自由!)

     这种“讲授法”的教学方法,当然还有五大缺点——

   1、俺讲授的内容肯定是具有强制性的,各位大学生们是无权自主选择的;

   2、本课程的学习效果——绝对容易受到俺的情绪及讲授水平的影响;

   3、上课时俺主讲,占时多;大学生们主听,反馈比较少;俺真的不知道讲台下的大学生们是否全部都听懂了?

   4、大学生之间缺乏相互讨论,每个人的“进步”肯定是不同步的,这与每位同学的课堂吸收率不同相关(毕竟课堂上总是还有不少的“低头族”啊......)!

   5、由于同学们在课堂上听过的健康知识不易被巩固,故建议——最好通过上网——进百度搜索——进入俺的“实名博客”里,继续阅读学习吧!
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